繪畫活動是孩子們較喜歡的活動也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段,然而怎樣充分利用繪畫活動促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展呢?傳統(tǒng)的幼兒繪畫是以訓(xùn)練技能技巧為主的范畫教學(xué),這種教學(xué)不要求幼兒開動腦筋,只要求他們按照教師的畫法步驟臨摹,這種模仿畫的弊端是顯而易見的。
而綱要精神提出“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果,而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向”,“應(yīng)支持富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá),克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”,本學(xué)期我依據(jù)《綱要》的指導(dǎo)要點,為激發(fā)幼兒繪畫興趣,在指導(dǎo)幼兒繪畫過程和評價幼兒作品上做了一些嘗試。
一、指導(dǎo)幼兒的繪畫過程
1、幼兒的知識和能力是由經(jīng)驗中來的,特別是繪畫活動更離不開幼兒的直接經(jīng)驗,他們的繪畫內(nèi)容來源于自然,貼近幼兒的真實生活,所以我注重創(chuàng)設(shè)讓幼兒運(yùn)用自己的感官,動手動腦,去觀察、體驗和感受,去獲得很豐富的直接經(jīng)驗。
2、興趣是最好的老師。有了興趣,幼兒才會主動思考,并自學(xué)采取行動。教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣,并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內(nèi)容,使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗,體驗成功,樹立自信心。
在日常工作中我有這樣的體會,當(dāng)幼兒對教師安排的內(nèi)容不感興趣時,即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們,其結(jié)果都不得是不很理想,把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來,表面上看似乎完成了教育目標(biāo),但實際上幼兒并沒有真正學(xué)懂。
相反,如果能滿足幼兒的興趣和需要,幼兒在沒有心理壓力的情況下,許多幼兒常常會在各場合自發(fā)地,旁若無人地作畫,并會長時間陶醉于這種充滿樂趣的想象中,當(dāng)我讓幼兒作意愿畫的時候,孩子們的表現(xiàn)很投入,也是最開心的時候。
因此,我努力使畫畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動,并讓幼兒在活動中充分表達(dá)自己的感受和體驗,表現(xiàn)自己的個性特點及豐富的想象力和創(chuàng)造力。
3、幼兒繪畫離不開教師的指導(dǎo),但統(tǒng)一模式的指導(dǎo)會讓幼兒畫出統(tǒng)一模式的畫來,所以我針對性地適當(dāng)在技能上給予指導(dǎo)。如畫《蝴蝶》,目標(biāo)是用點、線、面、對稱的方式來裝飾自己心中的蝴蝶,我畫出基本線條如:曲線、直線等,基本形狀如三角形、正方形、梯形等,讓幼兒用形狀組合成不同的蝴蝶,再用點、線、面來裝飾蝴蝶,背景幼兒自由添畫,這樣大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。
二、賞識——評價幼兒的作品
1、幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力,教師要充分認(rèn)識和利用。要理解童心,從兒童的角度去欣賞,不追求完美,應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)畫而上每一根線條、圖形、色彩能傳達(dá)的幼兒的思想和情感,贊賞幼兒的點點滴滴的創(chuàng)造,并提供機(jī)會讓幼兒進(jìn)行分享、交流使他有更多溝通。
如展覽幼兒作品幼兒互相欣賞,互相評價,同時提高了評價能力;還可以及時反饋幼兒的進(jìn)步,請家長采用適當(dāng)?shù)姆椒í剟钣變?,使幼兒得到滿足,產(chǎn)生快感,受到激勵。
2、尊重幼兒。評價兒童畫并不是一個死的標(biāo)準(zhǔn),每個幼兒有自己獨特的個性,他的畫也就有與眾不同的特點,有的作品只有他自己看得懂、說的清,因此,教師在評價幼兒美術(shù)作品時要尊重幼兒、善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的精華所在,表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度,只有這樣才可能和幼兒溝通。
總之,要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,教師盡量少干預(yù),強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過程,注意幼兒的情感體驗,不能太在意幼兒的創(chuàng)造結(jié)果,教師在交流中要多了解孩子,善于觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握,在適當(dāng)?shù)臅r候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧,讓孩子畫出心中的畫,促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展.